Atividades de Eliana: RÁDIO ESCOLAR

segunda-feira, 24 de agosto de 2009

RÁDIO ESCOLAR

PROJETO
RÁDIO: A INFORMAÇÃO ALCANÇA

PÚBLICO ALVO: Professores e alunos da 3ª série do Ciclo I

MÍDIAS: Micro computador, Rádio gravador com CD, Microfone.

OBJETIVO: A escola tem de provocar nos alunos, o letramento através de textos midiáticos para estimular atividades de leitura e/ou produção de textos. Textos estes que se aproximam de gêneros textuais como: notícias, reportagens, artigos, entrevistas.
Esse grande material tem na mídia radiofônica, onde encontramos todos esses gêneros e principalmente, são motivadores, pois se trata da realidade social.

JUSTIFICATIVA: Devido o momento da propagação da Gripe A, se faz necessário tomarmos medidas de socialização e divulgação no espaço escolar, sobre procedimentos a serem tomados pela população, para que o vírus não se espalhe, contagiando um grande número de pessoas.

METODOLOGIA: A rádio escolar pode se desenvolver a partir de grupos de alunos, que orientados por professores, que elaborarão um programa que envolva: notícias, músicas e informes da escola. Os alunos seriam divididos em grupos por temas, onde eles buscariam informações no rádio, sobre notícias e músicas. As notícias, entre outras, seriam sobre o tema da Gripe A. As músicas seriam de acordo com o repertório de preferência dos alunos. Os informes da escola, seriam informações que a escola, disponibiliza para todos os alunos, referente ao andamento escolar. Ex. Programação de reposição de aulas, APM, Conselho de Escola. Após a pesquisa sobre os temas, seria montada uma programação, onde eles mesmos seriam os locutores, para a divulgação desses dados. Essa divulgação seria no espaço do intervalo, onde os alunos teriam um microfone com amplificador, e um rádio com CD.

PROGRAMAÇÃO
Noticias: Informes de prevenção sobre a Gripe A
Músicas: De acordo com o repertório de preferência do aluno
Informes: Serão divulgados os informes da escola, sobre a reposição de aulas, Desenvolvimentos dos projetos, Conselho de Escola e APM.

RESULTADOS: Os resultados esperados seriam, além dos informes que seriam essenciais para a prevenção da gripe, seriam o desenvolvimento da atenção por parte do aluno, durante o intervalo, onde se poderia evidenciar uma melhora na disciplina neste espaço.

AVALIAÇÃO: A avaliação deverá ser realizada pela coordenadora pedagógica, através do acompanhamento de todo o desenvolvimento do projeto.

PROFESSORES ENVOLVIDOS: Eliana – sala de leitura e informática e Marly – 3º série E

3 comentários:

mexaletras|zt12 de setembro de 2009 às 07:45
Olá Eliana!
Bom ver você entre os seguidores do Leitura de Mundo.
Gostei muito de seus projetos publicados socializando informações práticas e interessantes.
Telma
ResponderExcluir
Respostas
Unknown16 de agosto de 2010 às 09:18
Oi, Eliana!

Te encontrei lá no Ufa! e vim correndo conhecer teu espaço e já estou encantada!

Esses projetos sobre o uso do rádio na escola, por alunos do ensino fundamental, vem ao encontro do que tenho discutido com minhas alunas do curso normal em nível médio!

Vou mostrar para elas!!!

Vou iniciar uma oficina em que pretendo trabalhar os usos possíveis das mídias nos nos iniciais!

Abraços!!
ResponderExcluir
Respostas

Adicionar comentário

Comentários, sejam bem vindos.

CONSTRUINDO O ESPAÇO

...Assumir a função de professora readaptada foi difícil.... em dois dias, tinha deixado meus alunos da 4ª série no “Estado” e 2º estágio da Ed Infantil “Prefeitura”. A partir daí, o que fazer? Ficar na sala dos professores lendo, ajudando colegas no preparo de atividades etc. Esse etc era “o que aparecia eu fazia” – inclusive descascar e selecionar batatas na cozinha – não tinha funcionário, podia fazer..
Essa situação, apesar de incômoda me colocou num patamar de “observadora” dos vários ângulos da escola, o famoso “olhar do lado de fora”. Estava nesta condição, pois estada fora da sala, do pedagógico e do administrativo.
Observava o “desgaste” de toda a equipe, principalmente da professora, em resolver as questões pedagógicas que envolviam os alunos indisciplinados.
Na sala dos professores, fui encontrando vários livros: didáticos, paradidáticos, de auxílio metodológico ao professor, livros ótimos que traziam alguma novidade motivadora, tanto para o aluno como para o professor. Eu sempre acreditei em inovações metodológicas. Para mim, a metodologia usada não vem de fora, mas sim do interior do professor, é ele que sabe o “como trabalhar”, para atingir o aluno, pois o vínculo é um trajeto de mão dupla. Professor e aluno tem sim caminhos a serem traçados e trilhas a serem descobertas.
Nesse trabalho de “fuça-fuça”, encontrei um material riquíssimo em livros, apostilas, fitas de vídeo, encadernações, carimbos, jogos etc. Material esse encontrado na escola e o professor não usava porque não sabia usar ou simplesmente não sabia que tinha esse material na escola.
Eu explorei muito esse material e suas formas de uso. Esse trabalho despertou interesse por professores e funcionários e até por alunos, pois os alunos achavam que todo o dia eu tinha uma novidade.
Esse material foi mostrando aos professores, funcionários e alunos, um trabalho diferente que pode ser desenvolvido em sala de aula, pois até o momento se estava muito preso aos livros didáticos, encaminhados pelo governo PNLD e os materiais pessoais do professor, que muitas vezes eram atividades de outros anos.
Surgiram falas do tipo:
“Nossa que lindo! Isso é novidade!”
“Quero aprender como funciona.”
“Acho que se eu levar para a sala de aula, vai ser uma bagunça... mas eles vão gostar”.
“Professora, como funciona isso?”
“Vamos pedir para a professora levar lá pra nós?”
De repente, nos vimos em uma “amostra pedagógica”, com material riquíssimo e de fácil acesso aos professores e alunos. Isso gerou uma motivação. Descobri meu trabalho como readaptada, auxiliar professores e alunos, nas mais variadas metodologias e recursos, no desenvolvimento da aprendizagem.
A escola que eu estava ia ser municipalizada, então fui para outra, a procura desse material que deveria ter em todas, pois foi enviado pelo Estado. Levei comigo esse trabalho de explorar os recursos das escolas e isso deu certo.
Na nova escola, a diretora me perguntou o que eu fazia na outra escola. Eu relatei a ela, o meu trabalho em outra EU de disponibilizar o material de apoio pedagógico para o professor. Isso a deixou bastante curiosa, pois ela havia chegado a pouco tempo na escola e ainda não tinha visto nada desse material. Então vamos procurar, pois foi um material que veio para todas as escolas, com certeza estava lá, guardado e empoeirado.
O meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros foi grande. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos.
Os professores, como esperado se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como trabalhar com esse tipo de material.Então vamos procurar, pos é um material que foi entregue a todas as escolas, com certeza estava lá, guardado, empoeirado a anos. Muitos professores provavelmente nem sabiam desse recurso..
Ai começou meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade e a qualidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos e em todas as áreas.
Os professores, como esperado, se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como aplicar esse material.
Gerou assim, não só uma sala de leitura para os alunos, mas sim uma sala de recursos didáticos para professores.