PROJETO DE PESQUISA LIVRO DIDÁTICO E A WEB 2.0

Estou pesquisando a importância do livro didático e as questões embutidas nele. Achei esse artigo interessante sobre o seu uso.

O Livro Didático Contribui Até Que Ponto Para O Professor?

Autor: Paulo Marcelo Paulek

LIVRO DIDÁTICO CONTRIBUI ATÉ QUE PONTO PARA O PROFESSOR?

Será que o livro didático contribuiu ou contribui para o conhecimento da população brasileira?

A primeira resposta possível; certamente seria com uma outra questão que ainda poderira ser muito pior. E se não existisse o livro didático, como seria o ensino em nosso país?

O ensino no Brasil é baseado no livro didático, e isso foi compreendido, como a fonte principal do conhecimento, basta apenas trabalhar diariamente com o livro didático,

que o conhecimento é absorvido facilmente, tanto para quem ensina como para quem aprende.

Vendo por esse lado entendemos que o livro didático contribui e muito para o desenvolvimento da sociedade brasileira, o que faltou até hoje foi uma visão de que o livro didático é um objeto muito importante, para quem da importância para o mesmo, até porque muitos olham o livro didático como um objeto padronizado que não faz o aluno pensar e muito menos o professor cumprir suas tarefas com perfeição. Mas esquecem que ele é apenas um instrumento de apoio para o professor, e deixam para o livro o serviço que é do professor.

O professor tem que saber que a utilização do livro didático é apenas para tornar seu trabalho mais fácil e rápido para determinadas situações. O papel do professor vai além de um livro didático e o conteúdo exposto no livro didático é apenas para orientar o trabalho do professor. E saber interpretar os sentidos que estão nele, é apenas um conhecimento que o professor deverá saber.

A atitude de cada professor é a busca pelo conhecimento, pois ele deverá ser um pesquisador, um conhecedor dos mecanismos que irão ajuda-lo na sua carreira educacional.

Não devemos ver o livro didático, como um instrumento único e perfeito, com todas as respostas feitas e finalizadas. Não é este o caminho que devemos seguir.

E sim de profissionais preparados e informados com o que passa ao seu redor, pois é preciso aprender e sempre, pois são as inúmeras competências que poderam nos ajudar na nossa caminhada escolar.

http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/o-livro-didatico-contribui-ate-que-ponto-para-o-professor-1270835.html

Perfil do Autor

tranquilo, professor, pai de família, trabalhador, honesto.

MIDIAÇÃO DO LIVRO DIDÁTICO

“A inteligência dos alunos não é um vaso que se tem de
encher, mas é uma fogueira que é preciso manter acessa.”
G. Snyders – Alunos felizes

As novas tecnologias se apresentam como um fenômeno social que, sob o prisma de um novo estágio, promove no indivíduo uma certa necessidade de aprender.
Em um mundo guiado pela onda do conhecimento, encontrar formas cada vez mais saudáveis e eficazes de apropriação, pelo aluno, das ferramentas fundamentais do letramento. Neste sentido, busca, pesquisa e conhecimento das potencialidades se abrem as novas tecnologias de informação e da comunicação, especialmente o computador, que está reestruturando nossa atual economia escrita.
Segundo Kleiman (1995) “Podemos definir hoje o letramento como um conjunto de práticas sociais que usam a escrita, enquanto sistema simbólico e enquanto tecnologia, em contextos específicos. A tecnologia eletrônica oferece um novo tipo de livro e novas maneiras de escrever e ler.”
Essa mudança da impressa para o computador não significa o fim do letramento, mas precisamente, a alteração dos termos letramento, letramento digital, alfabetização, alfabetização digital.
O livro e a mídia impressa em geral, jornais, revistas, periódicos são e ainda continuarão sendo importantes, mesmo tendo de se renovar e se adaptar para enfrentar novos desafios impostos pelas novas tecnologias da informação, na busca de um novo equilíbrio no sistema cultural contemporâneo.
O conteúdo do livro didático é de uma forma sistematizada e organizada por séries ou unidade, de acordo com os “PCN’s” “Parâmetros Curriculares Nacionais”.
Atualmente as editoras estão preocupadas com a interação do currículo com a prática social do aluno. Por isso existe uma grande preocupação em integrar as demais mídias a mídia impressa. Se isso não ocorrer, o livro didático passa a ser um livro cheio de dados, mas sem significação para o aluno, levando-o ao seu desuso ou só parcialmente usado, como tapa-buraco de lições.
Geralmente no manual do professor, colocam-se sugestões de sites de pesquisa na Internet. Assim sendo, o conteúdo exposto no livro é o portal de entrada para o conhecimento universal e autonomia do aluno.
Cabe ao professor disponibilizar para o aluno, através de planejamento, os recursos disponíveis na escola, promovendo debates e pesquisas, tornando o conteúdo trabalhado, mais motivador e investigador.

WEBQUEST - FOLCLORE BRASILEIRO

Ousar sempre, elaborei uma webquest FOLCLORE BRASILEIRO http://www.webquestbrasil.org/criador/(copiar o link no navegador),versão atualizada, 3ª série, interdisciplinar, onde os próprios alunos da terceira série, terão acesso e farão os trabalhos para a nossa festa do Folclore. A wequest é simples, mas de fácil acesso aos alunos que estão se acostumando agora a irem na sala de informática uma vez por semana.

PNLD E WEB 2.0

Ensinar é organizar situações de aprendizagem. A criação de ambientes de aprendizagem, com a presença das tecnologias, significa utilizá-las para a representação, a articulação entre pensamentos e a realização de ações que podem ser depuradas e reformuladas com vistos a novos patamares de compreensão.
Segundo Prata (2002), “A integração das tecnologias como TV, vídeo, computadores e Internet ao processo educacional, pode promover mudanças bastante significativas na organização e no cotidiano da escola, na maneira como o ensino e a aprendizagem se processam, se considerarmos os diversos recursos que estas tecnologias nos oferecem...”
Em todas as áreas do conhecimento, podemos integrar as mais variadas mídias, a partir da mídia impressa, disponível e de maior acesso a todos os alunos: O LIVRO DIDÁTICO.
O livro didático precisa ter seu papel redimensionado, diminuindo-se a sua importância relativa à outros instrumentos didáticos e passa a ser mais um dos vários instrumentos e recursos didáticos e tecnológicos disponíveis, onde o professor deve saber articulá-lo de acordo com o seu projeto pedagógico.
Como todo o recurso didático, sua função é de representar uma fonte de referências do conhecimento organizado, sistematizado e historicamente produzido, tanto para alunos quanto para professores.
Uma de suas principais funções deve ser a de auxiliar no ensino de uma determinada disciplina, por meio da apresentação de um conjunto externo de conteúdos do currículo, de acordo com uma progressão, sob a forma de unidade ou lições e por meio de uma organização que favorece tanto o uso coletivo (em sala de aula), quanto individual (em casa ou em sala de aula) (Allan Choppin, 2002)
No próprio livro didático, encontramos atividades nas quais utilizamos as TIC’s (sites de pesquisa, vídeos,documentários, tabelas, gráficos, CD-Rom ou multimídia). Cabe ao professor “explorar” esse material. Até mesmo, em algum horário coletivo, realizar essa experimentação, pois se buscarmos na Internet os tópicos sobre determinado tema, teremos nas mãos, vários recursos para incrementar nossas aulas e enriquecer o currículo.
O projeto seria a partir do livro didático, desenvolver atividades de pesquisa e interação. No próprio livro didático, temos várias sugestões de sites, vídeos e links, onde podemos dar uma parada para explorar muito mais sobre o assunto desenvolvido.
Além das sugestões nos próprios livros, temos também em muitos casos o suporte das editoras, que disponibilizam sites de cadastro para professor, com acessória pedagógica, integrando assim as mais variadas mídias incrementando o conteúdo a ser trabalhado.

Metodologia
A. Apresentação da unidade de trabalho no livro didático.
B. Discussão sobre o tema.
C. Aprofundamento, usando outras mídias TV /Vídeo, Internet
D. Edição de textos envolvendo o tema:
Gráficos
Pesquisas
Publicações
E. Registro gráfico
F. Publicação dos resultados e exposição dos trabalhos no mural da sala de aula.

A. A professora apresenta para os alunos no livro didático, o tópico ou tema que será trabalhado. Geralmente no manual do professor, ele encontra essa introdução.
B. Explorar com os alunos o conhecimento sobre esse tema e a possibilidade de se interar muito mais, além do que está escrito no livro.
C. Através das próprias indicações no manual do professor, explorar diversas mídias, pois temos sugestões de sites e/ou vídeos. Se caso o tema abordado, não ofereça sugestões no próprio manual, busca-se na Internet www.google.com.br sobre o tema. Ali teremos exemplos de sites de informações, jogos, vídeos etc.
D. A partir das pesquisas realizadas, serão feitos registros no processador de textos com: textos, gráficos, ilustrações, vídeo, complementando assim o conteúdo trabalhado em sala de aula.
E. As pesquisas realizadas pela Internet serão salvas em um Pen-drive, na pasta da classe, no formato HTML. (Word). Futuramente, poderão ser impressas, para a realização do mural e divulgação dos conhecimentos.
F. No mural da sala, serão expostos os trabalhos para o conhecimento e divulgação dos mesmos.

Resultados esperados
Espera-se que os alunos, além de adquirirem o conhecimento sobre a pesquisa na Internet, possam desenvolver a habilidade de produção de texto gráfico e ortograficamente correto. Conscientizar o aluno de que o conhecimento apresentado no livro didático é só um começo, uma porta de entrada para o conhecimento universal.

Cronograma

PERÍODO DE REALIZAÇÃO ATIVIDADE
Outubro
Novembro
Dezembro Estudo do manual do professor do livro didático escolhido para o ano seguinte.

Fevereiro Apresentação do livro didático para o professor, explorando os sites de busca e pesquisa.
Durante o ano letivo Desenvolver o tópico em sala de aula e em casa como pesquisa e atividades.
Cada tópico será desenvolvido de acordo com o planejamento do professor.
Outubro Reunião de todos os trabalhos realizados, integrando as diferentes mídias.
Novembro
Exposição dos trabalhos realizados na “Mostra Cultural”

Formas de socialização:

Cada classe tem na sala de informática um horário semanal para o uso dos computadores.Os alunos são divididos em duas turmas, onde uma turma fica realizando as atividades com a Internet, pesquisa, informações etc e a outra turma fica construindo e coletando as informações para a montagem do trabalho.. Essas duas turmas se revezam nas atividades, assim todos os alunos participam de todo o projeto.
Os trabalhos serão socializados no grupo classe e com a família, pois muitos têm computador em casa e podem realizar pesquisas com os familiares.
Ao término de cada tópico, será feita uma exposição dos trabalhos no mural da sala (externo) onde os demais alunos poderão socializar as informações.
Na Mostra Cultural ao final do ano, poderá haver apresentações teatrais sobre algum dos tópicos trabalhados.

Referências dos materiais pesquisados:
Bibliografia
*José Manuel Moran; Gestão inovadora da escola em tecnologia.
*Coleção Porta Aberta – Ciências; Editora FTD
*Hoje é dia de Geografia – Geografia; Editora Positivo
*Hoje é dia de História – História; Editora Positivo
*Coleção Conhecer e Crescer – Língua Portuguesa /Alfabetização; Escala Educacional
*Coleção Conhecer e Crescer – Matemática; Escala Educacional

Sites
www.educarede.org.br
www.portaldoprofessor.gov.br
www.neteducacao.com.br
www.saude.gov.br
www.pintoresfamosos.com.br
www.uol.com.br/educacao
www.eduweb.com.br
www.educacional.com.br
www.escola24h.com.br
www.sabesp.com.br
www.aprendiz.com.br
www.canalkids.com.br
www.sitededicas.com.br

A escolha do livro didático tem de ser bem criteriosa, pois temos de analisar o perfil do nosso alunado e analisar o tipo de livro que identifica melhor. Nem sempre

Sites de editoras:
http://www.aticaeducacional.com.br/
Oferece complementos e acessória pedagógica.
O professor cadastra uma senha e tem acesso aos recursos pedagógicos que incrementam a coleção.

http://www.scipione.com.br/
Mediante cadastro, o site oferece acessória pedagógica.


http://www.moderna.com.br/
Mediante cadastro, apresenta o portal do professor e ciclo de eventos.

http://www.editorapositivo.com.br/editora-positivo/home.html
Dispõe de artigos, planos de aula, projetos pedagógicos.

Escolha do livro didático para o ano letivo de 2010
PNLD 2010


Atendimento PNLD 2010
• Rede Pública de Ensino:
- Estadual
- Municipal
- Federal
• Educação Especial (públicas, comunitárias e filantrópicas).

PNLD 2010
- 1° ao 5° ano do Ens. Fundamental.
- Escolha somente pela internet.
- Acervos de obras complementares.
- Atualização pelo Acordo Ortográfico.
- Nova seriação de 9 anos.

Período de escolha
08 a 28 de junho de 2009

Não deixem para a última hora:
- site do vai congestionar;
- “ESCOLHA PREMIADA”.

Durabilidade Livro Didático 3 anos
A escolha atenderá ao triênio 2010-2011-2012

Escolha via internet www.fnde.gov.br

1° e 2° anos (1ª série)
• Letramento e Alfabetização Linguística
• Alfabetização Matemática

COLEÇÕES DE LIVROS CONSUMÍVEIS
3° ao 5° ano (2ª à 4ª série)
• Língua Portuguesa
• Matemática
COLEÇÕES DE LIVROS NÃO-ONSUMÍVEIS

2° ao 5° ano (1ª à 4ª série)
• Geografia
• História
• Ciências
COLEÇÕES DE LIVROS NÃO-CONSUMÍVEIS

4ª série/5° ano
• Geografia Regional
• História Regional
• LIVRO (não é coleção) NÃO-CONSUMÍVEL

A escolha dos livros
• Ler o “Guia de Livros Didáticos PNLD 2010 Séries/Anos Iniciais do Ensino Fundamental”.
• Utilizar HTPCs para estudo do Guia e suas resenhas.

“Guia” do PNLD 2010
- Versão impressa – início de junho nas escolas.
- Versão eletrônica – disponível no site www.fnde.gov.br.
- Um Guia para cada componente curricular.

Processo de escolha deve estar de acordo com:
Proposta Curricular e Programas da SEE/SP.
- Projeto Pedagógico da escola.
- Trabalho dos professores.
- Realidade da escola.

A escolha dos livros
• Professores definem os títulos.
• Escolha por disciplina.
Importante:
• Registrar a reunião final de escolha.
• Indicar duas opções de livros, de editoras diferentes.

Opções da escola
) Não escolher, nem receber livros.
2) Escolher todas as disciplinas para receber todos os livros.
3) Escolher algumas disciplinas para receber apenas as escolhidas.

Receberá livros de forma compulsória, a escola que:
• Não fizer escolha via internet.
• Pedir livros por ofício, e-mail...
• Perder o prazo.

Obras Complementares
• Classes de 1° e 2° anos/1ª série.
• 01 acervo por sala de aula (30 livros).
• 5 acervos distintos com 30 livros cada (rodízio entre classes).
• Não precisa fazer escolha.

Programa Nacional Biblioteca da Escola-PNBE

2009: EM e 6° ao 9° ano EF
2010: Infantil, 1° ao 5° ano e EJA
2011: EM e 6° ao 9° ano EF
2012: Infantil, 1° ao 5° ano e EJA
20….: continua em ciclos bienais
(obras de literatura, de referência e de pesquisa)

Dicionários
• Ensino Fundamental e Médio
• Mais de 1 milhão de salas de aula
• Tipologia por idade
• Atualização pelo Acordo Ortográfico
• Previsão de entrega: junho/2010




REFERÊNCIAS

PNLD / SEE - SP

BLOG NA ESCOLA

Na sociedade de informação onde vivemos, há uma necessidade de colocarmos a informação ao alcance de qualquer pessoa. No atual sistema educacional, não há mais espaço para a educação fechada nos livros didáticos, no professor, na rigidez do currículo.
A escola deve ser um lugar de aprendizagem, um espaço onde são facultados meios para construir conhecimento, atitudes, valores e adquirir competências.
Na sociedade de informação, o desafio da escola é ousar, articular saberes, tecer redes de conhecimento integrando o saber “escolar” com o saber “universal”.
A aprendizagem se dá através da interação de conhecimentos adquiridos e experiências reais, tornando-a mais dinâmica.
Aprender significa compreender. Uma construção inclui os conhecimentos anteriores acumulados pela humanidade e o diálogo. Um texto que é inseparável da realidade, concreto e que se relaciona com o sujeito real e com outros textos, mesmo quando existe uma separação temporal entre estes textos, como acontece quando lemos um livro..
Um texto estabelece relações dialógicas intra e intertextuais, dialogam a palavra e a entonação. Um texto dialoga com outros textos, posicionando ante os que estão por vir, buscando o sentido em patamares cada vez mais coerentes.
Construir conhecimento é conferir sentido na relação dialógica entre sujeitos de linguagem, entre sujeito e texto e entre textos.
Conhecer como autoria, onde o autor é aquele que não somente cria mas, também, recria o conhecimento, reorganizando a rede de conhecimentos já estabelecida.
Os Weblogs podem ser construídos e modificados segundo as necessidades de professores e alunos, autores e organizadores do seu espaço.
A rede de sociabilidade tende a fazer novas conexões e movimentar as existentes.
A estrutura de um Blog implica lidar com códigos, com uma linguagem diferente que precisa ser aprendida para que se possa agir. Na maioria dos ambientes usados em educação, o aluno não tem a possibilidade de transformar o ambiente, sendo apenas usuário. Um Weblog possibilita um espaço para emergência da autoria, que se manifesta quando os alunos produzem textos próprios, mas também quando começam a transformar o ambiente, tanto no aspecto estético, como estrutural.
O Blog educacional, tem como funcionalidade a construção de textos narrativos, de forma colaborativa. Pode ser atualizado diariamente, de forma datada e apresentar registros de situações diárias de quem o escreve. Pode apresentar links para sites emergentes, tornando-se instrumento de divulgação de diferentes temas e assuntos. Apresenta hiperlinks que nos remetem a outros Blogs, tornando a pesquisa mais rica e diversa. As ferramentas pedagógicas seriam de trabalhar com o público, onde ocorre a interação entre locutor e receptor, com comentários e links.
Em relação a linguagem escrita, seria a produção de textos mais curtos, com o uso da linguagem de uma forma mais informal, mais próxima de uma conversa face a face.
Para Davis (2004), os professores podem propor a criação de um blog para discutir livros lidos, expor suas idéias sobre determinados assuntos, escrever e discutir sobre notícias diárias e criar projetos em grupos.
Para Barros (2005), os blogs apresentam uma excelente oportunidade para educadores promoverem a alfabetização através de narrativas e diálogos.
Para Bull (2003), como os espaços são limitados, obriga o estudante a condensar seus textos e demonstrarem como pensam enquanto trabalham como leitores e escritores.
A participação ativa, pois o blog proporciona oportunidade de discutir temas de sala de aula, onde se pensa sobre o assunto, responde-se induzindo uma maior participação dos estudantes.
Temos algumas plataformas para montar seu Blog:
WORDPRESS
TUMBLR
BLOGGER
POSTEROUS
MOVABLETYPE
JOOMLA

CONVERGÊNCIA DE MÍDIAS COMO RECURSO DIDÁTICO

O projeto didático é uma forma de ação pedagógica baseada em princípios de cooperação e co-autoria, onde, professor e aluno imaginam uma ação, traçam um plano para torná-la real, controlam o processo e chegam a um resultado final.
A ação pedagógica é uma interação entre duas ou mais pessoas em um processo ensino-aprendizagem. Tudo o que ajuda a aprendizagem cumpre à escola patrocinar – computadores, cadernos, livros vídeos, canetas, televisão, giz , lousa e material escolar.
A prática do professor deve utilizar recursos que vão além do livro didático, pois as novas tecnologias são aliadas na disseminação de informação, enquanto elementar na construção do conhecimento.
Aqui eu coloco toda e qualquer mídia disponível na escola: rádio, TV, vídeo, computadores, internet, impressora, junto com o material escolar; livro didático e livro paradidático, como recursos didáticos.
Os recursos didáticos servem para aumentar o alcance da mensagem, fazendo com que um maior número de alunos consigam assimilar o conhecimento.
Na convergência de mídias, apela-se para nossos sentidos de captação mais forte na aquisição de conhecimentos e apreensão de informações. (audição e visão)
Podemos ilustrar a importância das mídias no projeto didático, pela ilustração do quadro abaixo:
RECURSOS DADOS RETIDOS DADOS RETIDOS
APÓS 3 HORAS APÓS 3 DIAS
ORAL 70% 10%
VISUAL 72% 20%
ORAL E VISUAL 85% 65%
(Apostila de recursos didáticos – FEB)

PROJETO DENGUE Convergência de mídias

EE PAULO NOGUEIRA FILHO
São Paulo SP
Data: Abril/2011 Duração: 1 bimestre 4º ano
Professor: Eliana Lourenço Marques

DENGUE
OBJETIVOS: Desenvolver no aluno a consciência de pequenas ações que podem erradicar doenças e promover uma vida mais saudável.
CONTEÚDO: Doenças transmissíveis DENGUE
• Formas de contágio
• tratamento
• prevenção
• dados da doença
METODOLOGIA:
1. A partir do conteúdo trabalhado “água”, entramos em doenças contagiosas “DENGUE”.
2. Na escola, passamos um vídeo didático explicativo sobre a dengue. http://www.youtube.com/watch?v=s2h_BtlrHbc
3. Fomos explorar sobre essa doença em nosso município. Pela internet http://www.combateadengue.com.br , fomos buscar dados sobre a doença. Montamos em um processador de texto, informações, prevenção, tratamento, formas de contágio sobre a doença. Em uma planilha de dados, elaboramos um gráfico sobre o avanço da doença em nosso Estado.. Esse material foi gravado em um CD e o material para exposição, foi impresso.
4. Pesquisa de campo com máquina fotográfica, a busca de focos da doença nas dependências da escola e residência.
5. Na coleta de material e fotos, formamos grupos para a confecção de cartazes informativos.
6. Elaboramos um seminário onde cada grupo iria apresentar seu trabalho.
7. Em um dia previamente agendado, fizemos a exposição dos trabalhos e a apresentação dos seminários para as demais classes da escola. Esse seminário foi realizado no palco do páteo externo, com a supervisão do professor da classe e com o uso do microfone..
MÍDIAS UTILIZADAS: computador, internet, impressora, CD, vídeo, máquina fotográfica, livro didático, microfone. Neste caso, a partir do livro didático, mídia impressa, as demais mídias foram se acrescentando, culminando assim com a apresentação do trabalho.