Atividades de Eliana: PROJETO LEITURA TRANSPONDO OS MUROS DA ESCOLA

quarta-feira, 22 de julho de 2009

PROJETO LEITURA TRANSPONDO OS MUROS DA ESCOLA

Justificativa
A educação engloba os processos de ensinar e aprender, de ajuste e adaptação e a escola é um espaço de transmissão desses conhecimentos, através dos tempos e ritmos peculiares. Portanto, a escola não pode ficar a parte das transformações sociais e tecnológicas, pois inserem as pessoas na sociedade, transformando-a.
A escola também tem de se inserir nessas novas formas de ensinar e aprender. Precisa se desprender de teorias e práticas individuais e agrupadas por série ou faixa etária, moldada pelo professor e adquirir novas oportunidades para se repensar e redesenhar os currículos e introduzir novas práticas à luz da discussão de novas aprendizagens.

Objetivo
Proporcionar aos professores e alunos, um acesso maior e mais seguro sobre as tecnologias da educação. Possibilitando ao professor um maior conhecimento dessas tecnologias e conseqüentemente uma maior segurança na sua aplicabilidade.

Pessoal envolvido
Alunos e professores das 4ª séries do ensino fundamental.

Duração
Um semestre, com uma aula semanal de 2 horas, para cada classe

Recursos utilizados
Sala utilizada; informática e leitura
Computadores
Pen-Drive
Email
Impressora

Estratégia
Em conjunto com o planejamento do professor, discutir com ele, um conteúdo a ser desenvolvido de uma forma mais profunda; com pesquisas sobre o tema; interação com entidades sobre o tema; atividades práticas para toda a escola.
Um tema que pode ser abordado pelos alunos e aprofundado os conhecimentos seria ALIMENTAÇÃO, pois nesta idade, os alunos já começam a se preocupar com a própria alimentação.
O professor discute com eles a questão da alimentação:
Para que serve os alimentos?
Tipos de alimentos
Manipulação de alimentos
Cardápio
Desenvolver uma pesquisa http://www.google.com/ sobre as questões abordadas, registrar, discutir com colegas e elaborar um programa de conscientização alimentar, com exposição de material e informações nutricionais.

Áreas envolvidas
*Português; Pesquisa de texto
*Educação Artística; material ilustrativo.
*Matemática; Gráficos e comparativos; tabela peso / medidas
*Higiene e saúde; manipulação de alimentos
*Ciências; aparelho digestivo
*Educação Física; brincadeiras e jogos

Avaliação
Será contínua, com o enfoque na efetivação da divulgação dos trabalhos.

Fechamento
Será realizada uma exposição dos trabalhos na Feira Cultural da escola, que será realizada em Outubro.

Eliana Lourenço Marques
Professora Sala de Leitura e Informática
EE Paulo Nogueira Filho

Um comentário:

krika8 de agosto de 2009 às 10:39
Gostaria de saber mais detalhes sobre suas estratégias ligadas à informática. Muito interesante seu trabalho. Por favor entre em contato comigo: krika.56@hotmail.com
Localizei vc no nossos projetos e ideias do qual colaboro. Meu blog é o linguagemeafins.blogspot.com
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CONSTRUINDO O ESPAÇO

...Assumir a função de professora readaptada foi difícil.... em dois dias, tinha deixado meus alunos da 4ª série no “Estado” e 2º estágio da Ed Infantil “Prefeitura”. A partir daí, o que fazer? Ficar na sala dos professores lendo, ajudando colegas no preparo de atividades etc. Esse etc era “o que aparecia eu fazia” – inclusive descascar e selecionar batatas na cozinha – não tinha funcionário, podia fazer..
Essa situação, apesar de incômoda me colocou num patamar de “observadora” dos vários ângulos da escola, o famoso “olhar do lado de fora”. Estava nesta condição, pois estada fora da sala, do pedagógico e do administrativo.
Observava o “desgaste” de toda a equipe, principalmente da professora, em resolver as questões pedagógicas que envolviam os alunos indisciplinados.
Na sala dos professores, fui encontrando vários livros: didáticos, paradidáticos, de auxílio metodológico ao professor, livros ótimos que traziam alguma novidade motivadora, tanto para o aluno como para o professor. Eu sempre acreditei em inovações metodológicas. Para mim, a metodologia usada não vem de fora, mas sim do interior do professor, é ele que sabe o “como trabalhar”, para atingir o aluno, pois o vínculo é um trajeto de mão dupla. Professor e aluno tem sim caminhos a serem traçados e trilhas a serem descobertas.
Nesse trabalho de “fuça-fuça”, encontrei um material riquíssimo em livros, apostilas, fitas de vídeo, encadernações, carimbos, jogos etc. Material esse encontrado na escola e o professor não usava porque não sabia usar ou simplesmente não sabia que tinha esse material na escola.
Eu explorei muito esse material e suas formas de uso. Esse trabalho despertou interesse por professores e funcionários e até por alunos, pois os alunos achavam que todo o dia eu tinha uma novidade.
Esse material foi mostrando aos professores, funcionários e alunos, um trabalho diferente que pode ser desenvolvido em sala de aula, pois até o momento se estava muito preso aos livros didáticos, encaminhados pelo governo PNLD e os materiais pessoais do professor, que muitas vezes eram atividades de outros anos.
Surgiram falas do tipo:
“Nossa que lindo! Isso é novidade!”
“Quero aprender como funciona.”
“Acho que se eu levar para a sala de aula, vai ser uma bagunça... mas eles vão gostar”.
“Professora, como funciona isso?”
“Vamos pedir para a professora levar lá pra nós?”
De repente, nos vimos em uma “amostra pedagógica”, com material riquíssimo e de fácil acesso aos professores e alunos. Isso gerou uma motivação. Descobri meu trabalho como readaptada, auxiliar professores e alunos, nas mais variadas metodologias e recursos, no desenvolvimento da aprendizagem.
A escola que eu estava ia ser municipalizada, então fui para outra, a procura desse material que deveria ter em todas, pois foi enviado pelo Estado. Levei comigo esse trabalho de explorar os recursos das escolas e isso deu certo.
Na nova escola, a diretora me perguntou o que eu fazia na outra escola. Eu relatei a ela, o meu trabalho em outra EU de disponibilizar o material de apoio pedagógico para o professor. Isso a deixou bastante curiosa, pois ela havia chegado a pouco tempo na escola e ainda não tinha visto nada desse material. Então vamos procurar, pois foi um material que veio para todas as escolas, com certeza estava lá, guardado e empoeirado.
O meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros foi grande. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos.
Os professores, como esperado se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como trabalhar com esse tipo de material.Então vamos procurar, pos é um material que foi entregue a todas as escolas, com certeza estava lá, guardado, empoeirado a anos. Muitos professores provavelmente nem sabiam desse recurso..
Ai começou meu trabalho “fuça-fuça” de material e tombo de livros. Uma faxina geral no pedagógico da escola. A diretora ficou encantada com a quantidade e a qualidade de material disponível na escola. Leitura de todas as formas, para todos os gostos e em todas as áreas.
Os professores, como esperado, se encantaram.
No início do ano, os professores ficaram surpresos, pois em um dos dias de organização escolar, fiz uma exposição de todo o material disponível e uma amostra de como aplicar esse material.
Gerou assim, não só uma sala de leitura para os alunos, mas sim uma sala de recursos didáticos para professores.